Конвалія Текст-опис, розповідь
Дрібнесенькі дзвіночки конвалії росли в лісі.
На довгому стеблі рядочком нанизані ніжно-золотенькі квітки, неначе воскові. Здалеку конвалія нагадувала разок білого намиста. Велике овальне зелене листя захищало найкращі із квіток.
Біленькі конвалії не переплутаєш з іншою рослиною.
Весною з-під землі пробиваються довгі стріли – це листки ковалії. Вони розгортаються та зеленіють над землею. Листки довгі та клиноподібні. Зазавичай їх два. Іноді може бути більше. Та особливо гарна конвалія у травні. Вона зацвітає багатьма білими квітами. На прямостоячому стебельці віночком розташовуються маленькі дзвоники. Вони зустрічають літо. Восени замість квіток стебла прикрашають круглі червоні ягоди. Вони отруйні. Листя рослини спочатку жовтіє, потім висихає. Під землею конвалія перезимовує холодну пору.
Науково-популярний текст про конвалію.
Конвалія – трав’яниста багаторічна рослина. Заввишки 10 – 25 сантиметрів. Поширена майже по всій Україні, крім півдня степу і високогір’я Карпат.
У неї довге розгалужене, повзуче кореневище. Воно міцно вкорінює тіньовитривалу рослину в ґрунтах мішаних і листяних лісів. Конвалія цвіте у травні білими нанизаними на стеблі дзвіночками.
Конвалія – отруйна рослина. Проте в народній медицині використовують квітки, листки і надземну частину. Лікарські препарати з рослини рекомендують при захворюваннях серця, печінки, сечового та жовчного міхурів.
Також конвалія цінна ефіроолійна рослина. З її квіток готують есенцію, що входить до складу найвищих сортів парфумів.
Урок “Леся Українка “Конвалія”, “Давня весна”
Предметні компетентності: розширити, поглибити знання учнів про дитячі роки поетеси, її творчість, викликати емоційне сприйняття поезії; розкрити вплив природи на настрій і почуття поетеси; розвивати образне мислення, уяву; прищеплювати бережливе ставлення до природи; викликати інтерес до творчості Л.Українки.
Ключові компетентності:
Уміння вчитися: формувати здатність сприймати мету, яку ставить учитель, відповідно до неї планувати і виконувати необхідні дії, контролювати й оцінювати свої результати, виконувати навчальні творчі завдання, доводити правильність певного судження та власної думки;
Комунікативної: удосконалювати володіння позитивними навичками спілкування,уміння налагоджувати взаємодію під час роботи в парі, будуючи відповідним чином свої висловлювання;
Громадянської: виховувати дбайливе ставлення до природи, формувати екологічне мислення.
Обладнання: портрет Л.Українки, символічне дерево життя і творчості поетеси; аудіозапис вірша «Конвалія», картки для завдань;
I.Організаційний момент. ( Створення емоційного фону)
І з цим промінчиком добра,
що заіскрився на ваших обличчях
1. Вітання з гостями уроку.
Діти звертаються до гостей зі словами:
-Працюватимемо ми під девізом:
II.Мовленнєва розминка
Ке – ке – ке – там де море глибоке
Пи – пи – пи – де широкі степи
На – на – на – там є наша Батьківщина
о – ко – ко – де іскриться сонечко
Ер – ер – ер – де віє ласкавий вітер
Ця – ця – ця – на горах столиця
На – на – на – там є наша Україна
IІІ. Мотивація навчальної діяльності
1. Гра “Знайди слово”
— Виконавши дії, прочитай записані слова.
Перо – о + лин + кава – ва (перлинка)
Перлинка — дорогоцінний камінь, знайдений на дні моря.
Поле – ле + е + тич + наша – ша (поетична)
— Від якого слова утворилося слово поетична? (Поети, поезія)
— Поєднавши утворені слова, складіть словосполучення. (Поетична перлинка)
2. Інтерактивна вправа “Мозковий штурм”
— Як ви розумієте вислів “поетична перлинка”?
– У кого з письменників – поетів можна віднайти поетичну перлинку?
ІV Перевірка знань учнів
– На попередніх уроках ми розпочали знайомство з творчістю великої української поетеси Л.Українки. Створили символічне дерево її життя і творчості.
– Давайте пригадаємо, що означає кожне число на листочку?
• 25 лютого 1871 р. – народилась у м. Новограді-Волинському Лариса Петрівна Косач, майбутня видатна українська поетеса Леся Українка.
• 1880 р. – у дев’ятирічному віці Леся написала свій перший вірш «Надія». Цей вірш її мати, відома українська поетеса Олена Пчілка, підписала псевдонімом Леся Українка).
• 1890 р. – Леся Українка написала вірш «Колискова».
• 1893 р. – було надруковано першу збірку поезій Лесі Українки під назвою «На крилах пісень».
• 1907 року – у Лесі виявили симптоми туберкульозу нирок
• зими між 1910 і 1913 роками – пробула вона в Єгипті.
• травні 1913 року- повернення з Єгипту, відвідування Києва.
• 1 серпня 1913 р. – у Грузії в м. Сурамі померла видатна українська поетеса Леся Українка.
Діти, подивіться на символічне дерево, життя і творчість поетеси. Поки ви ще не все знаєте про життя і творчість Лесі Українки, тому і листочків на дереві небагато. Ви удете зростати і поповнюватимете свої знання про творчість і життя поетеси разом з тим зростатиме кількість листочків на дереві.
V.Повідомлення теми, мети уроку
Сьогодні ми поринемо у чарівний світ поезії видатної української поетеси Лесі Українки. Ознайомимося з поетичними перлинками її творчості.
Одна із її перлинок є вірш назву якого ви дізнаєтесь, відгадавши загадку.
Вона цвіте в травневі дні
Немов дрібне намисто. ( конвалія)
Конвалія травнева – трав*яниста багаторічна, лікувальна рослина. Листки широкі, темно-зелені, блискучі. Квітки дрібні, з сильним запах, пахнуть лісом, весною. Після цвітіння зявляються плоди – дрібні червоні ягоди.
Це одна з найулюбленіших квіточок Л.Українки.
— У львівському журналі “Зоря” був опублікований твір Лариси Косач — вірш “Конвалія”, підписаний “Волинь, 1884, 30 жовтня. Леся Українка”. – і в нас з*являється ще один листочок на дереві життя і творчості поетеси.
-Сьогодні ми познайомимося ще з однією розповіддю про конвалію. А розповість нам про неї дивовижна поетеса, красива і мужня жінка Леся Українка.
-Як ви вважаєте, про що йтиметься у вірші, який має таку назву?
Вправа «Мікрофон» (учні висловлюють свої припущення)
2. Слухання вірша «Конвалія» (аудіо запис вірша «Конвалія» студії «Філіжанка кави»)
— Які почуття викликав у вас вірш?
— Що ви уявляли, слухаючи його?
-Чи змінився у вас настрій?
Читання колонок слів “луною” за вчителем
4.Мовчазне читання вірша
5.Аналіз змісту вірша
— Яка біда трапилася з квіткою?
— Який настрій був у панночки?
— Які почуття в цей час переживала конвалія?
— До кого вона зверталася зі словами прощання?
— Які слова вірша свідчать про бездушність панночки?
6. Гра “Добери риму”
7. Робота в парах.
Гра“Я – тобі, ти – мені”. Підготовка до виразного читання вірша.
У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш?
— Які слова прочитаєте з тривогою, співчуттям?
— З якою інтонацією прочитаєте слова конвалії?
8. Виразне читання вірша учнями
9. Вправа « Ланцюжок подій»
– розташуйте картки у порядку, що пеедає послідовність подій у творі.
VІІІ. Робота над віршем Л.Українки “Давня весна”
Взимку 1881 року в Луцьку, на річці Стир, на святі Водохреща Леся застудила ноги в крижаній воді. З цього часу і починається її тяжка виснажлива боротьба з хворобою. Лесі не довелося через це жодного дня ходити до школи. Вчителями були мати, батько, книги, життя, природа.
(з*являється ще один листочок на дереві життя та творочості)
Та незважаючи на поганий стан здоров’я, Леся Українка дуже любила спілкуватися з друзями, любила красу української природи і їй присвятила чимало віршів. Особливо любила поетеса весну, коли тане сніг, біжать струмочки, все навколо оживає. Про це вона писала у своїх віршах. Одним із найяскравіших творів про життя Лесі (такі твори називаються автобіографічними) є вірш “Давня весна”. У вірші багато суму, туги, бо сумним було життя поетеси, сумним було життя народу. Послухайте цей твір.
1.Читання вірша “Давня весна” вчителем
– Які почуття викликав у вас вірш “Давня весна”?
– Які спогади він викликав у вас?
На дошці записані слова. Вчитель пояснює їх, використовуючи знання та життєвий досвід дітей.
замиготіло – з’явилось на короткий час і зникло
– Від чийого імені ведеться розповідь?
4. Читання “Неперерви ланцюжок”
5. Осмислення змісту вірша.
Чи можна сказати, що цей вірш має два настрої?
У першій частині авторка під впливом пробудження природи малює весну. За допомогою яскравих, емоційно забарвлених прикметників образ весни набуває рис живої істоти.
Знайдіть у перших двох строфах рядки, де про весну говориться, як про живу істоту.
Яким був спочатку настрій дівчинки? Чому вона була дуже сумна?
Який дарунок принесла весна поетесі? Як про це сказано у вірші?
Як потім змінився настрій дівчинки? Чим це було викликано? Як це можна передати під час читання?
У другій частині вірша Леся відтворює єдність людини і природи “Радісна весна” не забула дівчини. Зачитайте.
-З яких рядків видно, що незважаючи на хворобу, героїня сильна, мужня, що вона з любов’ю ставиться до природи?
-Як поетеса у вірші описує пробудження природи: вітру, дерев, пташок? Прочитайте ці рядки.
-Поясніть, як ви розумієте вислови: “промінням грала, сипала квітки, співало все, сміялося, бриніло”.
-Поміркуйте, чому Л.Українка назвала вірш “Давня весна”?
І природа віддячує Лесі теж любов’ю. Підтвердіть мою думку словами вірша.
– Переможні вияви життя розігнали сум і тугу.
6. Виразне читання вірша.
7. Доберіть синоніми до слів:
8. Гра “Продовж речення”
Коли я читаю вірш “Давня весна”
ІX.Підсумок уроку.
Вправа «Незакінчене речення…»
Найбільше мені сподобалось завдання…
Сьогодні познайомились з поезією …
X. Домашнє завдання.
Тема: Л.Українка “ Конвалія ” (уривок), “ Давня весна ”
Пре дметні компетентності: розширити, поглибити знання учнів про дитячі роки поетеси, її творчість, викликати емоційне сприйняття поезії; розкрити вплив природи на настрій і почуття поетеси; розвивати образне мислення, уяву; прищеплювати бережливе ставлення до природи; викликати інтерес до творчості Л.Українки.
Ключові компетентності:
Уміння вчитися: формувати здатність сприймати мету, яку ставить учитель, відповідно до неї планувати і виконувати необхідні дії, контролювати й оцінювати свої результати, виконувати навчальні творчі завдання, доводити правильність певного судження та власної думки;
Комунікативної : удосконалювати володіння позитивними навичками спілкування,уміння налагоджувати взаємодію під час роботи в парі, будуючи відповідним чином свої висловлювання;
Громадянської : виховувати дбайливе ставлення до природи, формувати екологічне мислення.
Обладнання: портрет Л.Українки, символічне дерево життя і творчості поетеси; аудіозапис вірша «Конвалія», картки для завдань;
І з цим промінчиком добра,
що заіскрився на ваших обличчях
1 . Вітання з гостями уроку .
Діти звертаються до гостей зі словами:
Ке – ке – ке – там де море глибоке
Пи – пи – пи – де широкі степи
На – на – на – там є наша Батьківщина
о – ко – ко – де іскриться сонечко
Ер – ер – ер – де віє ласкавий вітер
Ця – ця – ця – на горах столиця
На – на – на – там є наша Україна
IІІ. Мотивація навчальної діяльності
1. Гра “ Знайди слово ”
— Виконавши дії, прочитай записані слова.
Перо – о + лин + кава – ва (перлинка)
Перлинка — дорогоцінний камінь, знайдений на дні моря.
Поле – ле + е + тич + наша – ша (поетична)
— Від якого слова утворилося слово поетична? (Поети, поезія)
— Поєднавши утворені слова, складіть словосполучення. (Поетична перлинка)
2. Інтерактивна вправа “ Мозковий штурм ”
— Як ви розумієте вислів “ поетична перлинка ” ?
– У кого з письменників – поетів можна віднайти поетичну перлинку?
ІV Перевірка знань учнів
– На попередніх уроках ми розпочали знайомство з творчістю великої української поетеси Л.Українки. Створили символічне дерево її життя і творчості.
– Давайте пригадаємо, що означає кожне число на листочку?
• 25 лютого 1871 р. – народилась у м. Новограді-Волинському Лариса Петрівна Косач, майбутня видатна українська поетеса Леся Українка.
• 1880 р. – у дев’ятирічному віці Леся написала свій перший вірш «Надія». Цей вірш її мати, відома українська поетеса Олена Пчілка, підписала псевдонімом Леся Українка).
• 1890 р. – Леся Українка написала вірш «Колискова».
• 1893 р. – було надруковано першу збірку поезій Лесі Українки під назвою «На крилах пісень».
• 1907 року – у Лесі виявили симптоми туберкульозу нирок
• зими між 1910 і 1913 роками – пробула вона в Єгипті.
• травні 1913 року- повернення з Єгипту, відвідування Києва.
• 1 серпня 1913 р. – у Грузії в м. Сурамі померла видатна українська поетеса Леся Українка .
Діти, подивіться на символічне дерево, життя і творчість поетеси. Поки ви ще не все знаєте про життя і творчість Лесі Українки, тому і листочків на дереві небагато. Ви удете зростати і поповнюватимете свої знання про творчість і життя поетеси разом з тим зростатиме кількість листочків на дереві.
V .Повідомлення теми, мети уроку
Сьогодні ми поринемо у чарівний світ поезії видатної ук раїнської поетеси Лесі Українки. Ознайомимося з поетичними перлинками її творчості.
Одна із її перлинок є вірш назву якого ви дізнаєтесь, відгадавши загадку.
Вона цвіте в травневі дні
Немов дрібне намисто. ( конвалія)
2 . Довідкове бюро
Конвалія травнева – трав*яниста багаторічна, лікувальна рослина. Листки широкі, темно-зелені, блискучі. Квітки дрібні, з сильним запах, пахнуть лісом, весною. Після цвітіння зявляються плоди – дрібні червоні ягоди.
Це одна з найулюбленіших квіточок Л.Українки.
— У львівському журналі “ Зоря ” був опублікований твір Лариси Косач — вірш “ Конвалія ” , підписаний “ Волинь, 1884, 30 жовтня . Леся Українка ” . – і в нас з*являється ще один листочок на дереві життя і творчості поетеси.
- Сьогодні ми познайомимося ще з однією розповіддю про конвалію. А розповість нам про неї дивовижна поетеса, красива і мужня жінка Леся Українка.
V І. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1. Гра “Передбачення”
Вправа «Мікрофон» (учні висловлюють свої припущення)
2. Слухання вірша «Конвалія» (аудіо запис вірша «Конвалія» студії «Філіжанка кави»)
— Які почуття викликав у вас вірш?
— Що ви уявляли, слухаючи його?
3. Словникова робота
Читання колонок слів “ л уною ” за вчителем
4. Мовчазне читання вірша
5. Аналіз змісту вірша
— Яка біда трапилася з квіткою?
— Який настрій був у панночки?
— Які почуття в цей час переживала конвалія?
— До кого вона зверталася зі словами прощання?
— Які слова вірша свідчать про бездушність панночки?
6 . Гра “ Добери риму ”
7. Робота в парах .
Гра “ Я – тобі, ти – мені ”. Підготовка до виразного читання вірша.
У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш?
— Які слова прочитаєте з тривогою, співчуттям?
— З якою інтонацією прочитаєте слова конвалії?
8 . Виразне читання вірша учнями
9. Вправа « Ланцюжок подій»
– розташуйте картки у порядку, що пеедає послідовність подій у творі.
VІІ Фізкультхвилинка
Ураїна ти моя надія
V ІІІ. Робота над віршем Л.Українки “ Давня весна ”
Взимку 1881 року в Луцьку, на річці Стир, на святі Водохреща Леся застудила ноги в крижаній воді. З цього часу і починається її тяжка виснажлива боротьба з хворобою. Лесі не довелося через це жодного дня ходити до школи. Вчителями були мати, батько, книги, життя, природа.
(з*являється ще один листочок на дереві життя та творочості)
Та незважаючи на поганий стан здоров’я, Леся Українка дуже любила спілкуватися з друзями, любила красу української природи і їй присвятила чимало віршів. Особливо любила поетеса весну, коли тане сніг, біжать струмочки, все навколо оживає. Про це вона писала у своїх віршах. Одним із найяскравіших творів про життя Лесі (такі твори називаються автобіографічними) є вірш “Давня весна”. У вірші багато суму, туги, бо сумним було життя поетеси, сумним було життя народу. Послухайте цей твір.
1. Читання вірша “ Давня весна ” вчителем
– Які почуття викликав у вас вірш “ Давня весна ” ?
– Які спогади він викликав у вас?
2. Словникова робота .
На дошці записані слова. Вчитель пояснює їх, використовуючи знання та життєвий досвід дітей.
замиготіло – з’явилось на короткий час і зникло
3. Мовчазне читання
– Від чийого імені ведеться розповідь?
4. Читання “ Неперерви ланцюжок ”
5. Осмислення змісту вірша.
Чи можна сказати, що цей вірш має два настрої?
У першій частині авторка під впливом пробудження природи малює весну. За допомогою яскравих, емоційно забарвлених прикметників образ весни набуває рис живої істоти.
- Знайдіть у перших двох строфах рядки, де про весну говориться, як про живу істоту.
- Яким був спочатку настрій дівчинки? Чому вона була дуже сумна?
- Який дарунок принесла весна поетесі? Як про це сказано у вірші?
- Як потім змінився настрій дівчинки? Чим це було викликано? Як це можна передати під час читання?
У другій частині вірша Леся відтворює єдність людини і природи “ Радісна весна ” не забула дівчини. Зачитайте.
- З яких рядків видно, що незважаючи на хворобу, героїня сильна, мужня, що вона з любов’ю ставиться до природи?
- Як поетеса у вірші описує пробудження природи: вітру, дерев, пташок? Прочитайте ці рядки.
- Поясніть, як ви розумієте вислови: “ промінням грала, сипала квітки, співало все, сміялося, бриніло ” .
- Поміркуйте, чому Л.Українка назвала вірш “ Давня весна ” ?
І природа віддячує Лесі теж любов’ю. Підтвердіть мою думку словами вірша.
– Переможні вияви життя розігнали сум і тугу.
6. Виразне читання вірша.
7 . Доберіть синоніми до слів:
- ясна (яскрава, світла…);
- мила (приємна, лагідна…);
- весела (радісна, завзята…);
- щедра (не жадібна…).
8. Гра “ Продовж речення ”
Коли я читаю вірш “ Давня весна ”
9. Творче завдання
– користуючись текстом, доповніть речення за змістом.
І X . Підсумок уроку.
Вправа «Незакінчене речення …»
Найбільше мені сподобалось завдання…
Сьогодні познайомились з поезією …
X . Домашнє завдання.